پژوهش دانشگاهي
 
نويسندگان
مطالب تصادفی
لینک دوستان
عضویت
نام کاربری :
پسورد :
تکرار پسورد:
ایمیل :
نام اصلی :
آمار
امروز : 59
دیروز : 5
افراد آنلاین : 1
همه : 7876
پيوندهای روزانه
لينكي ثبت نشده است
آموزش تصويري كلمات كليدي زبان انگليسي در 24ساعت با كمك تصوير سازي كدينگ فوق العاده راحت و آسان 100 درصد تضميني

آموزش كلمات كليدي زبان انگليسي در 24ساعت با كمك تصوير سازي فوق العاده راحت و آسان 100 درصد تضميني

دانلود آموزش تصويري كلمات كليدي زبان انگليسي در 24ساعت با كمك تصوير سازي كدينگ فوق العاده راحت و آسان 100 درصد تضميني

آموزش كلمات كليدي زبان انگليسي در 24ساعت با كمك تصوير سازي فوق العاده راحت و آسان 100 درصد تضميني
دسته بندي كامپيوتر و IT
فرمت فايل pdf
حجم فايل 3165 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 120

منظور از روش كدينگ:در اين روش كه به يادگيري لغات با كمك عبارات و واژه هاي كليدي آشنا و نوعي تصوير سازي ذهني به تسريع و ماندگاري يادگيري كمك مي نمايد و همچنين داراي تلفظ لغات مي باشد

مثال:

bachelor:مجرد/ليسانس

كد:يه بچه لر تا زماني كه مجرده ليسانس ميگيرهچشمك

به همين رااااااااااحتي تمام لغات را ياد بگيريد

دانلود آموزش تصويري كلمات كليدي زبان انگليسي در 24ساعت با كمك تصوير سازي كدينگ فوق العاده راحت و آسان 100 درصد تضميني


ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
[ ۱۸ بهمن ۱۳۹۷ ] [ ۱۱:۱۶:۳۸ ] [ مهديان ]
مقاله انگليسي با ترجمه فارسي بازده سهام قيمت گذاري شده در بازارهاي نوظهور به همراه مقاله اصلي

returns عنوان انگليسي عنوان فارسي مقاله انگليسي با ترجمه فارسي بازده سهام قيمت گذاري شده در بازارهاي نوظهور به همراه مقاله اصلي دسته حسابداري مديريت مالي اقتصاد فرمت فايل ترجمه شده WORD (قابل ويرايش) تعداد صفحات فايل ترجمه شده 13 شامل فايل اصلي و فايل ترجمه شده چكيده اين مقاله چگونگي تاثيرگذاري مدل هاي جهاني بر قيمت گذاري متقابل بازده سهام

دانلود مقاله انگليسي با ترجمه فارسي بازده سهام قيمت گذاري شده در بازارهاي نوظهور به همراه مقاله اصلي

مقاله انگليسي ترجمه شده  بازده سهام قيمت گذاري شده در بازارهاي نوظهور به همراه مقاله اصلي Pricing emerging market stock returns مقاله ترجمه شده
دسته بندي حسابداري
فرمت فايل docx
حجم فايل 207 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 13

returns عنوان انگليسي

عنوان فارسي:  مقاله انگليسي با ترجمه فارسي بازده سهام قيمت گذاري شده در بازارهاي نوظهور به همراه مقاله اصلي

دسته: حسابداري- مديريت مالي- اقتصاد

فرمت فايل ترجمه شده: WORD (قابل ويرايش)

تعداد صفحات فايل ترجمه شده: 13

شامل فايل اصلي و فايل ترجمه شده

چكيده

اين مقاله چگونگي تاثيرگذاري مدل هاي جهاني بر قيمت گذاري متقابل بازده سهام در بازارهاي نوظهوردر سالهاي اخير رامورد بررسي قرار مي دهد. ما از آزمون كان استفاده كرديم.نتايج ما نشان مي دهد كه مدلهاي شرطي و عوامل ارزي عملكرد بهتري نسبت به مدلهاي غير شرطي و مدلهاي تك عاملي داشته و تفاوت هايي درمدلها در مجموعه دو دوره از داده هاي ما وجود دارد. پيامد مهم اين مقاله براي سرمايه گذاران بين المللي اين است كه هيچ يك از نتايج ما هنگامي كه ما به صورت نادرست به تخصيص مدل وهمچنين استفاده از مدلهاي جايگزين كه خصوصا براي تكميل مدلCAPM استفاده مي كنيم ،اهميت ندارد .

كلمات كليدي: بازارهاي نوظهور، قيمت گذاري دارايي هاي سرمايه اي

 

Abstract
This paper tests how effective global models are at pricing the cross
section of emerging market (EM) stock returns over a recent postliberalization
period. We apply the tests of Kan et al. (2009). Our
results show that conditional models and currency factors do perform
better than unconditional models and single factor models and
there are some differences in the models in the two subperiods of
our data. The important implication of this paper for international
investors is none of our results are significant when we allow for model
misspecification and none of the alternative models specifically
outperform the World CAPM.

دانلود مقاله انگليسي با ترجمه فارسي بازده سهام قيمت گذاري شده در بازارهاي نوظهور به همراه مقاله اصلي


ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
[ ۱۸ بهمن ۱۳۹۷ ] [ ۱۱:۱۵:۵۸ ] [ مهديان ]
كارشناسي ارشد رشته آموزش زبان انگليسي درباره پيشرفت درك مطلب شنيداري

پايان نا مه كارشناسي ارشد رشته آموزش زبان انگليسي درباره پيشرفت درك مطلب شنيداري با عنوان استفاده از موّاد آموزشي اصيل براي پيشرفت درك مطلب شنيداري در كلاس هاي انگليسي به عنوان زبان خارجي

دانلود كارشناسي ارشد رشته آموزش زبان انگليسي درباره پيشرفت درك مطلب شنيداري

پايان نا مه كارشناسي ارشد رشته آموزش زبان انگليسي  پيشرفت درك مطلب شنيداري پروژه  تحقيق  مقاله جزوه پژوهش دانلود پروژه  دانلود تحقيق  دانلود مقاله دانلود جزوه دانلود پژوهش
دسته بندي زبان هاي خارجي
فرمت فايل doc
حجم فايل 163 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 170

 كارشناسي ارشد رشته آموزش زبان انگليسي درباره پيشرفت درك مطلب شنيداري

 

Table of Contents

 

 

Acknowledgement                                                                                      X                         

 

Abstract                                                                                                      XI                        

 

List of Tables                                                                                              XII   

 

 

Chapter 1: Introduction                                         1

 

 

1.1                 Overview                                                                                       1

1.2                 Statement of the Problem and Purpose of the Study                5

1.3                 Significance and Justification of the Study                               6

1.4                 Research Questions                                                                      7

1.5                 Research Hypotheses                                                                   8

1.6                 What Is Known About Listening                                                8

1.7                 What Is Known About Authentic Materials                              10

1.8                 Definition of Important Terms                                                    12

1.9                 Delimitations                                                                                13

1.10           Limitations                                                                                    14

1.11           Organization of the Master Thesis                                              14

Chapter 2: Review of Literature                            15

 

2.1           Introduction                                                                                    15

2.2           Listening Comprehension                                                              15

2.2.1     Definition of Listening                                                     15

2.2.2     Importance of Listening                                                   17    

                      2.2.2.1     Listening and Academic Success                     18

                      2.2.2.2     Discovery Listening                                          18

         2.2.3     Listening as an Academic Process                                    20

                      2.2.3.1     Knowledge Required for Listening                  20

                                      Process

2.2.4      Listening Comprehension versus Reading                    21

Comprehension

2.2.5      Listening Comprehension                                               23

2.2.5.1     Authentic and Listening                                 23

                Comprehension

2.2.5.2             Different Kinds of Comprehension              24

2.2.5.3             Comprehension Preceding Production         25

          2.2.6     Tasks for Listening Comprehension                               25

                       2.2.6.1     Performing to Indicate Understanding           27    

                       2.2.6.2     Teaching rather than Testing                           28

          2.2.7     Inner Speech and Language Learning                             29

                       2.2.7.1     Listening and Speaking                                    29

           2.2.8     Maturation and Language Learning                               30

                        2.2.8.1     Vygotsky’s Zone of Proximal                        31

                                         Development

2.2.9              The Role of Background Knowledge in                       32

Learning Language

2.2.9.1     Schema Theory                                              32

2.2.9.2     Background Knowledge/Prior                      33

                 Knowledge

           2.2.10    Cultural Background                                                      35

2.3      Listening and English-as-a-Foreign-Language Learning           36

           2.3.1      The Emergency of Communicative Language             36

                         Teaching

2.3.2                Communicative Approach: Some Principles              38

and Features

2.4      The Use of Aural Authentic Materials                                        40

           2.4.1      Definitions of Authentic Materials                               40

           2.4.2      Authentic Materials and Language Performance         41

           2.4.3      Nature of Authentic Texts                                             43

                         2.4.3.1     Characteristics of Authentic Speech             43

                         2.4.3.2     Authentic Speech and Cultural Aspect         44

 

 

 

   Chapter 3: Methodology                                      46

 

 

3.1             Introduction                                                                                   46

3.2             Summary of the Study                                                                  46

3.2.1     Participants                                                                       48

3.2.2     Classroom Observation                                                   49    

3.3     Demographic Data of the Students                                               50

3.4     Classroom Environment                                                               52

          3.4.1     Setting                                                                                52

3.5     Classroom Practices                                                                       52

          3.5.1     Listening Materials Implemented in Class                     52

          3.5.2     Class Procedure                                                                53

3.6     Teacher’s Pedagogy                                                                       54

3.7     Interviews                                                                                       55

          3.7.1     Interviews with Students                                                 56

                       3.7.1.1     First Interview                                                  56

                       3.7.1.2     Second Interview                                              56

3.8     Self-Evaluation Questionnaire                                                     57

3.9     Language Learning Strategy Questionnaire                                 58    

3.10   Data Collection                                                                              59

3.11   Analysis of Data                                                                            60

3.12   Validity and Reliability                                                                63

Chapter 4: Results                                                   64

 

4.1             Introduction                                                                                   64

4.2             Summary of the Study                                                                  64

4.3             Results of the Study                                                                      65

4.3.1     Results for Fundamental Research Question:                66

             Influences of Aural Authentic Materials

             4.3.1.1     Results from the Interviews with Students    67

             4.3.1.2     Results from the Class Observation               69

             4.3.1.3     Results from the Self-Evaluation                   71

                             Questionnaire

4.3.2     Summary of Findings Related to the Influences           72

             of Aural Authentic Materials

4.3.3     Results for Secondary Research Question#1:               73

             Learning Strategy Use

             4.3.3.1     Results from the Interview with                     73

                             students

4.3.3.2              Results from the Class Observation              75

4.3.3.3              Results from the Learning Strategy               76

Questionnaire

          4.3.4     Summary of Findings Related to the Learning              77

                       Strategy Use

 

4.3.5     Results for Secondary Research Question#2:                  79

             Attitudes towards Language Learning

 4.3.5.1     Results from the Interviews with                      79

                                    Students

4.3.6        Summary of Findings Related to the Students’               80

            Attitudes towards Language Learning

4.4   Overall Findings of the Study                                                        80

        4.4.1    Students with no Progress in Listening Ability                81

        4.4.2    Students with Progress in Listening Ability                  

 

 

 

Chapter 5: Conclusion                                           84

 

5.1           Introduction                                                                                    84

5.2           Summary of the study                                                                    84

5.3           Discussion of Results                                                                     86

5.3.1     Authenticity of the Listening Materials                         86

5.3.2     Influences of Aural Authentic Materials on                  89

             Listening Comprehension

5.3.3     Use of Learning Strategies                                               92

5.3.4     Attitudes towards Language Learning                            94

5.4     Conclusions                                                                                    96

5.5     Recommendations                                                                         102

          5.5.1     Recommendations for Further Research                        102

          5.5.2     Implications for Teaching                                                103

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Bibliography                                                                          105

 

Appendices                                                                             123

 

Appendix A                                                                                              124

 

Appendix B                                                                                              125

 

Appendix C                                                                                              129

 

Appendix D                                                                                              131

 

Appendix E                                                                                               137

 

Appendix F                                                                                               145

 

Appendix G                                                                                              147

 

Appendix H                                                                                              148

 

Appendix I                                                                                                149

 

Appendix J                                                                                                150

Appendix K                                                                                              151

 

Appendix L                                                                                               157

 

 

 

چكيده

 

هدف اصلي تحقيق حاضر بررّسي تأثير موّاد آموزشي اصيل بر توانايي شنيداري سي نفر از دانشجويان دوره كارشناسي روانشناسي در كلاس مطالعه انگليسي به عنوان زبان خارجي بوده است. هدف دوّم به مشّخص كردن استراتژي هاي يادگيري كه اين دانشجويان استفاده كرده اند و تعيين تأثير موّاد آموزشي اصيل بر نگرش آنان نسبت به يادگيري زبان انگليسي اختصاص يافته است.

 تجزيه و تحليل كمّي و كيفي در تحقيق حاضر ارائه شده است. اين تحقيق به استفاده از موّاد آموزشي اصيل و موقعّيتهاي زندگي حقيقي به عنوان بخشي از روش ارتباطي معطوف شده است. منابع طرّاحي و تحقق آموزش استراتژي موثر شنيداري و رونوشت نوار ويديويي يك جلسه يك ساعته ثبت و ضبط و مطالعه آماري شد. نتايج آزمون نهايي درك مطلب شنيداري با آزمون اوّليه با استفاده از آزمون t-test   دو جانبه (2-tailed)  مورد بررّسي و مطالعه آماري قرار گرفت. ميانگين استفاده استراتژي با استفاده از آزمون ANOVA  يك جانبه (one-way)  بررّسي و مطالعه آماري شد. نتايج بررّسي داده هاي كيفي تأييد كننده و هماهنگ با نتايج كمّي بود. تجزيه و تحليل مصاحبه ها و پرسش نامه ها نشان داد كه استفاده از موّاد اموزشي اصيل در كلاس انگليسي به عنوان زبان خارجي به افزايش ميزان آرامش و اعتماد به نفس آنان در شنيدن زبان خارجي كمك كرده است. نتايج پيشرفت معني داري (P < .05)  در توانايي شنيداري و تأثير مثبت بر انگيزش دانشجويان انگليسي به عنوان زبان خارجي براي يارگيري زبان را نشان داد. توصيه هايي براي كمك به غلبه بر دلسردي ناشي از سرعت صحبت گوينده موّاد آموزشي اصيل ارائه شده است. كاربردهاي آموزشي اين نتايج به همراه تأثير آنها بر پربارتر شدن درك مطلب شنيداري دانشجويان انگليسي به عنوان زبان خارجي بررّسي و ارائه گرديده است.

 

Acknowledgements

 

 

It is the highest time I seized the opportunity to offer my most genuine and profound words of gratitude to many people to whom I owe the accomplishment of this research. Among many people who have bestowed, most kindly, their invaluable help upon me I should specifically thank my honorable thesis advisor, Dr.Karkia, who patiently went through every line of this thesis and provided me with many insightful comments and invaluable suggestions. I would also like to extend my sincere appreciation and gratitude to Dr. Ghahremani Ghajar, my thesis reader, for her most professional guidelines, meticulous reading of this manuscript, making insightful suggestions and corrections; for her expertise and time. I am also very much grateful to Dr. Rahimi for her critical evaluation, and judgment of this thesis.

Also my thanks and best wishes go to all students who participated in the present study, without whose cooperation this research would not have been conducted.

Last, by no means least, a truly cordial sense of thankfulness to my parents General Ali Ghaderpanahi and Firooze Nobariyan for their support and everlasting encouragement throughout my educational years.

 

ABSTRACT

   

          The fundamental purpose of this study was to examine the influences of aural authentic materials on listening ability of thirty female undergraduate psychology majors studying English as a foreign language. The secondary purposes of the study were to identify the learning strategies used by EFL students experiencing authentic listening texts and to determine the influences of authentic materials on EFL students’ attitudes towards learning English.

A quantitative and qualitative analysis was offered in this study. It basically focused on using authentic materials and real-life situations as part of the communicative approach. Sources for designing and implementing effective listening strategy instruction and the transcript of one-hour videotaped session were recorded and analyzed. The results of the listening comprehension posttest were compared to that of the pretest using a 2-tailed t-test (p < .05). A one-way ANOVA on the mean strategy use was applied      (p < .05).The results of the qualitative data analysis were in line with and confirmed that of quantitative. Analysis of the interviews and the questionnaires revealed that the use of authentic materials in the EFL classroom helped increase students’ comfort level and their self-confidence to listen to the foreign language. Results showed a statistically significant improvement in listening ability, as well as the positive effect on EFL students’ motivation to learn the language. Recommendations were offered to ease students’ frustration that resulted from the speed of authentic speech. Pedagogical implications of the results were discussed along with the impact on EFL students’ listening comprehension development.  

List of Tables

 

Table 1: Source of Data                                                                           48

 

Table 2: Demographic data of Strategy         
ادامه مطلب

امتیاز:
 
بازدید:
[ ۱۸ بهمن ۱۳۹۷ ] [ ۱۱:۱۵:۱۳ ] [ مهديان ]
مقاله انگليسي ترجمه شده تحقيق در عمليات (پژوهش عملياتي): ابزار بهره وري

عنوان انگليسي مقاله OPERATIONS RESEARCH THE PRODUCTIVITY ENGINE عنوان فارسي مقاله تحقيق در عمليات (پژوهش عملياتي ) ابزار بهره وري فرمت فايل ترجمه شده فايل Word ورد (Doc) قابل ويرايش تعداد صفحات فايل ترجمه شده 8 صفحه متن انگليسي به همراه 8 صفحه ترجمه فارسي

دانلود مقاله انگليسي ترجمه شده تحقيق در عمليات (پژوهش عملياتي): ابزار بهره وري

تحقيق عمليات پژوهش عملياتي تحقيق در عمليات  پژوهش عملياتي ابزار بهره وري مقاله انگليسي ترجمه شده تحقيق در عمليات (پژوهش عملياتي) ابزار بهره وري  تحقيق در عمليات (پژوهش عملياتي) ابزار بهره وري
دسته بندي مديريت
فرمت فايل docx
حجم فايل 147 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 8

عنوان انگليسي مقاله: OPERATIONS RESEARCH: THE PRODUCTIVITY ENGINE

عنوان فارسي مقاله : تحقيق در عمليات (پژوهش عملياتي ) : ابزار بهره وري 

فرمت فايل ترجمه شده: فايل Word ورد (Doc) قابل ويرايش

تعداد صفحات فايل ترجمه شده: 8 صفحه متن انگليسي به همراه 8 صفحه ترجمه فارسي

چند سطر از متن مقاله انگليسي :

HOW TO CREATE REAL PRODUCTIVITY
GAINS IN YOUR BUSINESS
By Lew Pringle

OPERATIONS RESEARCH: THE PRODUCTIVITY ENGINE 2
EXECUTIVE SUMMARY
OA key focus for management is determining steps that can achieve Productivity
Gain – and doing it before the competition. A valuable tool in this quest is
operations research (O.R.), a field devoted to the creation and management of
productivity gain. Operations researchers identify ways to achieve high levels of
performance. They approach productivity gain by uniquely conceptualizing problems
at the organizational level. Their solutions flow naturally from the way they describe,
understand, appreciate, and represent these problems. An operations researchers’
approach is to analyze traditional quantities, such as profit, cost, efficiency, and
other practical, measurable items. Operations research, the discipline of applying
advanced analytical methods to help make better decisions, has come to be known
as “the science of better.” Organizations that don’t rely on O.R. to identify the
opportunities to improve productivity that are inherent in their firms’ structure will
likely operate below potential. The range of savings generated by O.R. models is
broad, from modest to billions of dollars. Examples of productivity gains that would
not otherwise have existed are seen in case studies of Sears, Weyerhaeuser, National
Car Rental, Taco Bell, HP, and Procter & Gamble.

چند سطر از ترجمه مقاله:

تحقيق در عمليات (پژوهش عملياتي ) : ابزار بهره وري

نحوه ايجاد بهبود بهره وري واقعي

نوشته لئوپرينگل

خلاصه مطالب

كانون اصلي توجه OA براي مديريت عبارتند از تعيين مراحلي كه مي توان به واسطه آنها به بهبود بهره وري دست يافت . تحقيق در عمليات به عنوان ابزار ارزشمندي در اين تحقيق به شمار مي رود و مي توان از آن به عنوان رشته اي ياد كرد كه به ايجاد و مديريت بهبود بهره وري تخصيص يافته است . پژوهشگران عملياتي روشهاي دستيابي به سطوح بالاي عملكرد را شناسايي مي كنند . آنها از طريق ادراك مشكلات در سطح سازماني به بهبود بهره وري دست مي يابند . راه حل هاي آنها به طور طبيعي از روشي نشات مي گيرد كه به واسطه آن مي توان اين مشكلات را توصيف ، درك و ارائه كرد . روش يك پژوهشگر عملياتي عبارتند از تجزيه و تحليل خصوصياتي چون سود ، هزينه ، راندمان و ساير موارد عملي و قابل سنجش . تحقيق در عمليات يا به عبارت ديگر به كاربردن روشهاي تحليلي پيشرفته در جهت اتخاذ تصميمات بهتر تحت عنوان علم برتر ناميده مي شود . سازمانهايي كه در شناسايي فرصت هايي كه مي توان از آنها در جهت بهبود بهره وري ذاتي موجود در ساختار شركت استفده كرد به O.R (تحقيق در عمليات) اعتماد نمي كنند احتمالا كمتر از توان بالقوه خود به فعاليت مي پردازند . دامنه اندوخته هاي حاصله به واسطه الگوهاي O.R بسيار گسترده است ( از مبالغ نسبتا كم تا مبالغ چند ميليارد دلاري) نمونه هايي از بهبود بهره وري كه بدون وجود O.R هرگز امكان پذير نبود در مطالعه شركت هايي چون سيرز ، ويرهالر ، تاكوبل ، HP ، پروكتر و گمبل مشاهده مي شود .

دانلود مقاله انگليسي ترجمه شده تحقيق در عمليات (پژوهش عملياتي): ابزار بهره وري


ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
[ ۱۸ بهمن ۱۳۹۷ ] [ ۱۱:۱۴:۲۵ ] [ مهديان ]
مقاله انگليسي به همراه ترجمه فارسي يك روش برنامه ريزي مبهم نادقيق دو فازه براي حل مشكلات تخصيص بهينه در مديريت منابع آبي

رشته تخصصي مهندسي عمران مهندسي مديريت منابع آب مهندسي كشاورزي مهندسي محيط زيست

 
دسته بندي فني و مهندسي
فرمت فايل docx
حجم فايل 2241 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 28

مقاله انگليسي ISI با عنوان (( A fuzzy inexact two-phase programming approach to solving optimal allocation problems in water resources management )) به همراه ترجمه فارسي با عنوان (( يك روش برنامه ريزي مبهم نادقيق دو فازه براي حل مشكلات تخصيص بهينه در مديريت منابع آبي )) جهت ارائه در رشته مهندسي عمران - مهندسي آب - مهندسي كشاورزي - مهندسي مديريت منابع آب - مهندسي سازه هيدروليكي

چكيده فارسي :

 

يك روش برنامه­ريزي مبهم نادقيق دو فازه­ براي حل مشكلات تخصيص بهينه­ در مديريت منابع آبي


ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
[ ۱۸ بهمن ۱۳۹۷ ] [ ۱۱:۱۰:۵۲ ] [ مهديان ]
مقاله انگليسي به همراه ترجمه فارسي مدل‌سازي ميزان تبخير از سطح آزاد سد مهاباد با استفاده از شبكه‌هاي عصبي مصنوعي و مقايسه آن با معادلات تجربي

مقاله ISI از پايان نامه كارشناسي ارشد مهندسي عمران مهندسي آب (مديريت منابع آب) (به همراه ترجمه فارسي و انگليسي)

دانلود مقاله انگليسي به همراه ترجمه  فارسي مدل‌سازي ميزان تبخير از سطح آزاد سد مهاباد با استفاده از شبكه‌هاي عصبي مصنوعي و مقايسه آن با معادلات تجربي

مقاله انگليسي به همراه ترجمه  فارسي مهندسي عمران مهندسي مديريت منابع آب مهندسي كشاورزي مهندسي آب مقاله ISI از پايان نامه كارشناسي ارشد مهندسي عمران  مهندسي آب (مديريت منابع آب)  هر دو فايل به شكل docx و قابل ويرايش مي باشد
دسته بندي فني و مهندسي
فرمت فايل docx
حجم فايل 1421 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 28

مقاله ISI از پايان نامه كارشناسي ارشد مهندسي عمران - مهندسي آب (مديريت منابع آب)

مقاله فارسي به همراه ترجمه انگليسي و چاپ شده در نشريه ISI

عنوان مقاله فارسي :

مدل‌سازي ميزان تبخير از سطح آزاد سد مهاباد با استفاده از شبكه‌هاي عصبي مصنوعي و مقايسه آن با معادلات تجربي

عنوان انگليسي مقاله :

Modeling the amount of free water surface evaporation from Mahabad Dam’s lake using artificial neural networks and comparing the model with experimental equations

هر دو فايل به شكل docx و قابل ويرايش مي باشد.

در صورت نياز به خود پايان نامه در بخش نظرات به همراه آدرس ايميل و شماره همراه اعلام نمائيد.

دانلود مقاله انگليسي به همراه ترجمه  فارسي مدل‌سازي ميزان تبخير از سطح آزاد سد مهاباد با استفاده از شبكه‌هاي عصبي مصنوعي و مقايسه آن با معادلات تجربي


ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
[ ۱۸ بهمن ۱۳۹۷ ] [ ۱۱:۱۰:۲۴ ] [ مهديان ]
بررسي و مقايسه ضرب المثل هاي عربي، فارسي و انگليسي

ين پژوهش با عنوان «بررسي و مقايسه ضرب المثل هاي عربي، فارسي و انگليسي، با يك مقدمه، دو باب و نتيجه گيري در … صفحه زير نظر استادان دكتر تقيه و دكتر منافي تنظيم شده است هدف تحقيق حاضر، گردآوري و مقايسه ضرب المثل هاي مشترك ميان سه زبان عربي، فارسي و انگليسي مي‎باشد

دانلود بررسي و مقايسه ضرب المثل هاي عربي، فارسي و انگليسي

مقايسه  ضرب المثل هاي  عربي فارسي  انگليسي
دسته بندي تاريخ و ادبيات
فرمت فايل doc
حجم فايل 299 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 370

الف. موضوع و طرح مسئله (اهميت موضوع و هدف) :اين پژوهش با عنوان «بررسي و مقايسه ضرب المثل هاي عربي، فارسي و انگليسي، با يك مقدمه، دو باب و نتيجه گيري در … صفحه زير نظر استادان دكتر تقيه و دكتر منافي تنظيم شده است. هدف تحقيق حاضر، گردآوري و مقايسه ضرب المثل هاي مشترك ميان سه زبان عربي، فارسي و انگليسي مي‎باشد.

ب. مباني نظري شامل مرور مختصري از منابع ، چارچوب نظري و پرسشها و فرضيه ها:

در تدوين اين پايان نامه از كتابها و واژه نامه هاي معتبر در ارتباط با موضوع پايان نامه استفاده
شده است.

پ. روش تحقيق شامل تعريف مفاهيم، روش تحقيق، جامعه مورد تحقيق، نمونه گيري و روشهاي نمونه گيري ، ابزار اندازه گيري و نحوه اجراي آن ، شيوه گردآوري و تجزيه و تحليل داده ها:

اين تحقيق از نوع توصيفي بوده و از طريق مطالعه و بررسي كتابخانه اي انجام شده است.

ت. يافته هاي تحقيق:

مهم ترين يافته ي تحقيق در اين پايان نامه ، معادل يابي براي ضرب المثل هاي عربي در زبانهاي فارسي و انگليسي است.

ث. نتيجه گيري و پيشنهادات:

در مورد بررسي و مقايسه ي ضرب المثل هاي سه زبان عربي، فارسي و انگليسي تا كنون پژوهش در خور توجهي انجام نشده است. بنابراين اين پايان نامه سعي بر آن دارد تا در حد امكان پاسخگو بخشي از دشواري هاي معادل يابي ضرب المثل هاي اين سه زبان باشد.

در خاتمه پيشنهاد مي‎شود در موضوعات زير نيز تحقيق شود:

1- ضرب المثل هايي كه اشتراك لفظي دارند. 2- ضرب المثل هايي كه اشتراك معنوي دارند.

3- ضرب المثل هايي كه اشتراك لفظي و معنوي دارند. 4- ضرب المثل هاي متضاد

 

1- آبَ و قِدْحُ الفَوزَةِ الَمنيحُ[1]:

المنيح مِن قداح الميسر: ما لانصيب له. يضرب لمن رجع خائبا

را: عاد صفراليدين

2- آخِ الأكفاءَ وداهِنِ الأعداءَ[2]:

مثله: المداراة قوام المعاشرة- خالصِ المؤمنَ و خالقِ الفاجرَ- دارِ الجارَ و لوجارَ- نصفُ العقلِ مداراةٌ الناسِ- نصفُ العقلِ بعد الإيمان بالله مداراةُ الناس- إذا عَزَّ أخوك فَهُنْ- إذا كنتَ سندانا فاصبر، و إذا كنت مطرقةً فأوجِعْ-

آسايش دو گيتي تفسيراين دو حرف است با دوستان مـــــروت با دشمنان مدارا (حافظ)

رادمــــردي مــرد دانــــي چيــســت بـــا هـــنر تر ز خـــلـق دانــــي كيســت؟

آنـكه با دوستـــان تـوانــــد ساخـــت و آنــكه بــا دشــمنان تـواند زيست (ايلاقي)

در گـــنج معيشـــت سازگــاري است كليـد باب جنــت بردباري است (ناصرخسرو)

مــدارا خـــــــرد را بـــــرادر بـــود خـــرد بر ســـــر دانــش افـــسر بــــود[3]

A laissez passer policy.

Hold a middling position.

الفهرس

الإهداء............................................................................ ب

الشكر و العرفان.................................................................. ج

المقدمة............................................................................ د

التمهيد............................................................................ 1

تعريف المثل...................................................................... 1

أنواع المثل العربي .............................................................. 2

مصنفات الأمثال العربية......................................................... 3

الأطوار تاريخية للـأمثال العربية................................................ 6

ارشادات عامة ................................................................... 8

الباب الأول

الأمثال المشتركة بين اللغات الثلـاث: العربية، و الفارسية، و الإنكليزية.... 9

الباب الثاني

الأمثال الدينية.................................................................... 323

الخاتمة............................................................................ 337

ملخص باللغة الفارسية338

فهرس المراجع والمأخذ

دانلود بررسي و مقايسه ضرب المثل هاي عربي، فارسي و انگليسي


ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
[ ۱۸ بهمن ۱۳۹۷ ] [ ۱۱:۰۹:۴۹ ] [ مهديان ]
ويژگي‌هاي آثار ديويد هاكني طراح و نقاش معاصر انگليسي

روش تحقيق در اين نوشته از طريق مراجع معتبر و در دسترس بوده كه اميدوارم براي خوانندگان و دانشجويان موثر باشد

دانلود ويژگي‌هاي آثار ديويد هاكني طراح و نقاش معاصر انگليسي

پايان نامه ويژگي‌ آثار ديويد هاكني طراح نقاش معاصر انگليسي
دسته بندي هنر و گرافيك
فرمت فايل doc
حجم فايل 1106 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 96

مقدمه:
طبيعت مادر هنرهاست. به خصوص در هنرهاي تجسمي و نقاشي.
طبيعت پايه است و بايد آن را شناخت و براي رسيدن به مراحل بعدي از جمله انتزاع، از آن عبور كرد.
ديويد هاكني از جمله نقاشاني است كه طبيعت را خيلي خوب مي‌شناسد و در مسير كارش گزينش‌‌هاي هنرمندانه‌اي از آن بروز مي‌دهد.
تركيب‌بندي‌هاي موجز و خوش‌فرم و در عين حال ساده نشانگر اين مي‌باشد. در اين رساله دوره‌هاي مختلف كاري و هنري ديويد هاكني، روش‌ها و شيوه‌هاي مختلف و متنوع هنري وي را در حد توان خود با راهنمايي مفيد استاد راهنمايم بررسي نموده‌ام.
در فصل اول قبل از هر چيز به شرايط دنياي نو در عصر حاضر اشاره شده است و چون ديويد هاكني در دوراني زندگي كرده كه مدرنيسم و پست‌مدرنيسم حاكم بوده، به تعاريفي از اين دو واژه پرداخته شده.
درك نوين هاكني از هنر نقاشي نشان از اين دارد كه وي مدرنيسم و در واقع شرايط دنياي نو را در زمان و مكان خود يافته است. با اينكه آن بنيان حسي و زيبايي شناسانه‌اي كه پايه و اساس مدرنيسم است در كار وي وجود دارد اما از طرفي آن جنبه عصيان و تقابل كه مدرنيسم با سنت دارد و هر نوع گرايش به سنت را رد مي‌كند، هاكني در آثارش راه مي‌دهد البته اين كنش از سوي وي آگاهانه است. در واقع همانطور كه نقاشان پست‌مدرن سنت را از جهان هنري خود حذف نمي‌كنند و برگشتي متناسب با زمان و مكان و عمدتاً فني و متريالي با سنت دارند (نه ساختاري)، از اين زاويه ديويد هاكني هم مستثنا نيست ـ مشعوف بودن هاكني به جنبه‌هاي جالب جهان محسوس و بويژه تكنيك‌هاي اين هنرمند از جمله شباهت‌هاي اجرايي وي از اين نظر همچون نقاشان رنسانس پيشين كه با تكنيك «تمپرا» كار مي‌كردند مانند «پيرو دلا فرانچسكا» برخورد خلاقانه هاكني را با مقوله پست‌مدرن در زمان خود نشان مي‌دهد.
در فصل دوم به اين نكته اشاره شده كه در ميان طراحان معاصر كمتر طراحي است كه در زمينه طراحي و حتي تصويرسازي به اندازه ديويد هاكني كار كرده باشد. همچنين به توضيح در مورد خاصيت‌هاي عناصر بصري از جمله خط ـ سطح و بافت و ريتم و ... پرداخته شده كه به طرز فوق‌العاده‌اي در كارهاي هاكني مي‌بينيم. همچنين گزينش‌هايي كه خاص نگاه هاكني است.
شايد در نگاه اوليه و ظاهر بعضي از طراحي‌ها و نقاشي‌هاي هاكني طبيعت‌گرايانه و يا رئاليستي (به عنوان يك سبك نه يك روش عام هنري) به نظر بيايد اما با كمي تعمق متوجه ساماندهي دقيق و چند بعدي در آن، در يك وحدت كلي مي‌شويم.
در فصل سوم به اين مهم دست مي‌يابيم كه هاكني در ارتباط با طراحي صحنه و نقاشي چقدر نوآوري كرده مثلاً يك صحنه از واقعيت را كه همه به راحتي از كنارش مي‌گذرند او با طرز فوق‌العاده و زيبايي در آن دخل و تصرف مي‌كند و آن را به تصوير مي‌كشد. به بيان ديگر با چيدمان جديدي از فيگور و اشياء در تركيب‌بندي تفسير جديدي را از انسان‌ها و محيط پيرامونشان مي‌كند.
روش تحقيق در اين نوشته از طريق مراجع معتبر و در دسترس بوده كه اميدوارم براي خوانندگان و دانشجويان موثر باشد.
فهرست مطالب
فصل اول 1ـ1 مدرنيسم و مسائل تازه.......... 2
1ـ2 پست‌مدرنيسم....... 16
فصل دوم 2ـ1 واقعيت و تأثير آن بر آثار ديويد هاكني.... 24
2ـ2 عملكرد خط و ارتباط آن با طراحي......... 35
فصل سوم 3ـ1 هاكني و كاوش در بيان هنري............ 60
3ـ2 نقاشي و عكاسي از زبان هاكني................... 70
3ـ3 هاكني و ابداع و نوآوري......... 73
3ـ4 هاكني و طراحي صحنه................ 82
3ـ5 گستره ديداري نگاه هاكني بر واقعيت.............. 93
فصل چهارم 4ـ1 نتيجه‌گيري............. 103
4ـ2 تصاوير نقاشي (نمونه كار)........... 104
4ـ3 فهرست منابع و مآخذ........ 117
4ـ4 فهرست منابع و مآخذ لاتين....... 118
4ـ5 فهرست تصاوير............. 119
4ـ6 گزارش كار عملي.............. 121

دانلود ويژگي‌هاي آثار ديويد هاكني طراح و نقاش معاصر انگليسي


ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
[ ۱۸ بهمن ۱۳۹۷ ] [ ۱۱:۰۷:۰۲ ] [ مهديان ]
كارشناسي ارشد رشته آموزش زبان انگليسي درباره پيشرفت درك مطلب شنيداري

پايان نا مه كارشناسي ارشد رشته آموزش زبان انگليسي درباره پيشرفت درك مطلب شنيداري با عنوان استفاده از موّاد آموزشي اصيل براي پيشرفت درك مطلب شنيداري در كلاس هاي انگليسي به عنوان زبان خارجي

دانلود كارشناسي ارشد رشته آموزش زبان انگليسي درباره پيشرفت درك مطلب شنيداري

پايان نا مه كارشناسي ارشد رشته آموزش زبان انگليسي  پيشرفت درك مطلب شنيداري پروژه  تحقيق  مقاله جزوه پژوهش دانلود پروژه  دانلود تحقيق  دانلود مقاله دانلود جزوه دانلود پژوهش
دسته بندي زبان هاي خارجي
فرمت فايل doc
حجم فايل 163 كيلو بايت
تعداد صفحات فايل 170

 كارشناسي ارشد رشته آموزش زبان انگليسي درباره پيشرفت درك مطلب شنيداري

 

Table of Contents

 

 

Acknowledgement                                                                                      X                         

 

Abstract                                                                                                      XI                        

 

List of Tables                                                                                              XII   

 

 

Chapter 1: Introduction                                         1

 

 

1.1                 Overview                                                                                       1

1.2                 Statement of the Problem and Purpose of the Study                5

1.3                 Significance and Justification of the Study                               6

1.4                 Research Questions                                                                      7

1.5                 Research Hypotheses                                                                   8

1.6                 What Is Known About Listening                                                8

1.7                 What Is Known About Authentic Materials                              10

1.8                 Definition of Important Terms                                                    12

1.9                 Delimitations                                                                                13

1.10           Limitations                                                                                    14

1.11           Organization of the Master Thesis                                              14

Chapter 2: Review of Literature                            15

 

2.1           Introduction                                                                                    15

2.2           Listening Comprehension                                                              15

2.2.1     Definition of Listening                                                     15

2.2.2     Importance of Listening                                                   17    

                      2.2.2.1     Listening and Academic Success                     18

                      2.2.2.2     Discovery Listening                                          18

         2.2.3     Listening as an Academic Process                                    20

                      2.2.3.1     Knowledge Required for Listening                  20

                                      Process

2.2.4      Listening Comprehension versus Reading                    21

Comprehension

2.2.5      Listening Comprehension                                               23

2.2.5.1     Authentic and Listening                                 23

                Comprehension

2.2.5.2             Different Kinds of Comprehension              24

2.2.5.3             Comprehension Preceding Production         25

          2.2.6     Tasks for Listening Comprehension                               25

                       2.2.6.1     Performing to Indicate Understanding           27    

                       2.2.6.2     Teaching rather than Testing                           28

          2.2.7     Inner Speech and Language Learning                             29

                       2.2.7.1     Listening and Speaking                                    29

           2.2.8     Maturation and Language Learning                               30

                        2.2.8.1     Vygotsky’s Zone of Proximal                        31

                                         Development

2.2.9              The Role of Background Knowledge in                       32

Learning Language

2.2.9.1     Schema Theory                                              32

2.2.9.2     Background Knowledge/Prior                      33

                 Knowledge

           2.2.10    Cultural Background                                                      35

2.3      Listening and English-as-a-Foreign-Language Learning           36

           2.3.1      The Emergency of Communicative Language             36

                         Teaching

2.3.2                Communicative Approach: Some Principles              38

and Features

2.4      The Use of Aural Authentic Materials                                        40

           2.4.1      Definitions of Authentic Materials                               40

           2.4.2      Authentic Materials and Language Performance         41

           2.4.3      Nature of Authentic Texts                                             43

                         2.4.3.1     Characteristics of Authentic Speech             43

                         2.4.3.2     Authentic Speech and Cultural Aspect         44

 

 

 

   Chapter 3: Methodology                                      46

 

 

3.1             Introduction                                                                                   46

3.2             Summary of the Study                                                                  46

3.2.1     Participants                                                                       48

3.2.2     Classroom Observation                                                   49    

3.3     Demographic Data of the Students                                               50

3.4     Classroom Environment                                                               52

          3.4.1     Setting                                                                                52

3.5     Classroom Practices                                                                       52

          3.5.1     Listening Materials Implemented in Class                     52

          3.5.2     Class Procedure                                                                53

3.6     Teacher’s Pedagogy                                                                       54

3.7     Interviews                                                                                       55

          3.7.1     Interviews with Students                                                 56

                       3.7.1.1     First Interview                                                  56

                       3.7.1.2     Second Interview                                              56

3.8     Self-Evaluation Questionnaire                                                     57

3.9     Language Learning Strategy Questionnaire                                 58    

3.10   Data Collection                                                                              59

3.11   Analysis of Data                                                                            60

3.12   Validity and Reliability                                                                63

Chapter 4: Results                                                   64

 

4.1             Introduction                                                                                   64

4.2             Summary of the Study                                                                  64

4.3             Results of the Study                                                                      65

4.3.1     Results for Fundamental Research Question:                66

             Influences of Aural Authentic Materials

             4.3.1.1     Results from the Interviews with Students    67

             4.3.1.2     Results from the Class Observation               69

             4.3.1.3     Results from the Self-Evaluation                   71

                             Questionnaire

4.3.2     Summary of Findings Related to the Influences           72

             of Aural Authentic Materials

4.3.3     Results for Secondary Research Question#1:               73

             Learning Strategy Use

             4.3.3.1     Results from the Interview with                     73

                             students

4.3.3.2              Results from the Class Observation              75

4.3.3.3              Results from the Learning Strategy               76

Questionnaire

          4.3.4     Summary of Findings Related to the Learning              77

                       Strategy Use

 

4.3.5     Results for Secondary Research Question#2:                  79

             Attitudes towards Language Learning

 4.3.5.1     Results from the Interviews with                      79

                                    Students

4.3.6        Summary of Findings Related to the Students’               80

            Attitudes towards Language Learning

4.4   Overall Findings of the Study                                                        80

        4.4.1    Students with no Progress in Listening Ability                81

        4.4.2    Students with Progress in Listening Ability                  

 

 

 

Chapter 5: Conclusion                                           84

 

5.1           Introduction                                                                                    84

5.2           Summary of the study                                                                    84

5.3           Discussion of Results                                                                     86

5.3.1     Authenticity of the Listening Materials                         86

5.3.2     Influences of Aural Authentic Materials on                  89

             Listening Comprehension

5.3.3     Use of Learning Strategies                                               92

5.3.4     Attitudes towards Language Learning                            94

5.4     Conclusions                                                                                    96

5.5     Recommendations                                                                         102

          5.5.1     Recommendations for Further Research                        102

          5.5.2     Implications for Teaching                                                103

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Bibliography                                                                          105

 

Appendices                                                                             123

 

Appendix A                                                                                              124

 

Appendix B                                                                                              125

 

Appendix C                                                                                              129

 

Appendix D                                                                                              131

 

Appendix E                                                                                               137

 

Appendix F                                                                                               145

 

Appendix G                                                                                              147

 

Appendix H                                                                                              148

 

Appendix I                                                                                                149

 

Appendix J                                                                                                150

Appendix K                                                                                              151

 

Appendix L                                                                                               157

 

 

 

چكيده

 

هدف اصلي تحقيق حاضر بررّسي تأثير موّاد آموزشي اصيل بر توانايي شنيداري سي نفر از دانشجويان دوره كارشناسي روانشناسي در كلاس مطالعه انگليسي به عنوان زبان خارجي بوده است. هدف دوّم به مشّخص كردن استراتژي هاي يادگيري كه اين دانشجويان استفاده كرده اند و تعيين تأثير موّاد آموزشي اصيل بر نگرش آنان نسبت به يادگيري زبان انگليسي اختصاص يافته است.

 تجزيه و تحليل كمّي و كيفي در تحقيق حاضر ارائه شده است. اين تحقيق به استفاده از موّاد آموزشي اصيل و موقعّيتهاي زندگي حقيقي به عنوان بخشي از روش ارتباطي معطوف شده است. منابع طرّاحي و تحقق آموزش استراتژي موثر شنيداري و رونوشت نوار ويديويي يك جلسه يك ساعته ثبت و ضبط و مطالعه آماري شد. نتايج آزمون نهايي درك مطلب شنيداري با آزمون اوّليه با استفاده از آزمون t-test   دو جانبه (2-tailed)  مورد بررّسي و مطالعه آماري قرار گرفت. ميانگين استفاده استراتژي با استفاده از آزمون ANOVA  يك جانبه (one-way)  بررّسي و مطالعه آماري شد. نتايج بررّسي داده هاي كيفي تأييد كننده و هماهنگ با نتايج كمّي بود. تجزيه و تحليل مصاحبه ها و پرسش نامه ها نشان داد كه استفاده از موّاد اموزشي اصيل در كلاس انگليسي به عنوان زبان خارجي به افزايش ميزان آرامش و اعتماد به نفس آنان در شنيدن زبان خارجي كمك كرده است. نتايج پيشرفت معني داري (P < .05)  در توانايي شنيداري و تأثير مثبت بر انگيزش دانشجويان انگليسي به عنوان زبان خارجي براي يارگيري زبان را نشان داد. توصيه هايي براي كمك به غلبه بر دلسردي ناشي از سرعت صحبت گوينده موّاد آموزشي اصيل ارائه شده است. كاربردهاي آموزشي اين نتايج به همراه تأثير آنها بر پربارتر شدن درك مطلب شنيداري دانشجويان انگليسي به عنوان زبان خارجي بررّسي و ارائه گرديده است.

 

Acknowledgements

 

 

It is the highest time I seized the opportunity to offer my most genuine and profound words of gratitude to many people to whom I owe the accomplishment of this research. Among many people who have bestowed, most kindly, their invaluable help upon me I should specifically thank my honorable thesis advisor, Dr.Karkia, who patiently went through every line of this thesis and provided me with many insightful comments and invaluable suggestions. I would also like to extend my sincere appreciation and gratitude to Dr. Ghahremani Ghajar, my thesis reader, for her most professional guidelines, meticulous reading of this manuscript, making insightful suggestions and corrections; for her expertise and time. I am also very much grateful to Dr. Rahimi for her critical evaluation, and judgment of this thesis.

Also my thanks and best wishes go to all students who participated in the present study, without whose cooperation this research would not have been conducted.

Last, by no means least, a truly cordial sense of thankfulness to my parents General Ali Ghaderpanahi and Firooze Nobariyan for their support and everlasting encouragement throughout my educational years.

 

ABSTRACT

   

          The fundamental purpose of this study was to examine the influences of aural authentic materials on listening ability of thirty female undergraduate psychology majors studying English as a foreign language. The secondary purposes of the study were to identify the learning strategies used by EFL students experiencing authentic listening texts and to determine the influences of authentic materials on EFL students’ attitudes towards learning English.

A quantitative and qualitative analysis was offered in this study. It basically focused on using authentic materials and real-life situations as part of the communicative approach. Sources for designing and implementing effective listening strategy instruction and the transcript of one-hour videotaped session were recorded and analyzed. The results of the listening comprehension posttest were compared to that of the pretest using a 2-tailed t-test (p < .05). A one-way ANOVA on the mean strategy use was applied      (p < .05).The results of the qualitative data analysis were in line with and confirmed that of quantitative. Analysis of the interviews and the questionnaires revealed that the use of authentic materials in the EFL classroom helped increase students’ comfort level and their self-confidence to listen to the foreign language. Results showed a statistically significant improvement in listening ability, as well as the positive effect on EFL students’ motivation to learn the language. Recommendations were offered to ease students’ frustration that resulted from the speed of authentic speech. Pedagogical implications of the results were discussed along with the impact on EFL students’ listening comprehension development.  

List of Tables

 

Table 1: Source of Data                                                                           48

 

Table 2: Demographic data of Strategy


ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
[ ۱۸ بهمن ۱۳۹۷ ] [ ۱۱:۰۴:۴۲ ] [ مهديان ]

پاورپوينت كاربرد فناوري نانو در بسته بندي غذا

پاورپوينت كاربرد فناوري نانو در بسته بندي غذا

فرمت فايل : ppt

حجم : 619

صفحات : 21

گروه : صنايع و صنايع غذايي

توضيحات محصول :

تحقيق بررسي فناوري نانو در بسته بندي غذا

نانو تكنولوژي: واژه كلي است و بر تمام فناوري هاي پيشرفته در عرصه كار با مقياس نانو اطلاق مي شود .(ابعاد بين 1 تا 100 نانومتر) - نانومتريك بيليونيم متر است. - فناوري نانو توانايي كار در سطح مواكولي يااتمي براي ايجاد ساختارهاي بزرگ و كاملأ نو با سازماندهي مولكولي است.

...

كاربرد هاي نانوفناوري در حوزه بسته بندي

1)بهبود بسته بندي مواد غذايي نانو فناوري , فرآيندهايي براي بهبود و توسعه صنعت بسته بندي غذا ايجاد كرده است.بسته بندي ضد ميكروبي يكي از مهم ترين كاربرد هاي بسته بندهاي مواد غذايي است. اگرچه در حال حاضر به دليل مشكلات توليد تعداد كمي از اين محصولات وجود دارند.همچنين نوع بسته بندي مواد برروي قيمت نهايي موثر است.

...

از ماده مونت موريلونيت به عنوان افزودني به محصولات نانو كامپوزيت استفاده مي شود. افزودن 3-5 درصد از آن سبب ساخت پلاستيك هاي سبك تر ، قويتر، داراي مقاومت حرارتي بالا تر و خواص استقامتي بهتر در برابر اكسيژن ، دي اكسيد كربن، رطوبت  وفراريت مي گردد. اين مواد همچنين مي تواند در كارخانه جات  آبميوه و لبنيات براي بسته بندي غذايي به كارروند و يا در بطري هاي نوشيدني هاي گازدار  كاربرد داشته باشند .

قيمت محصول : 5000 تومان

دانلود

ادامه مطلب
امتیاز:
 
بازدید:
[ ۸ آذر ۱۳۹۷ ] [ ۱۰:۱۲:۴۶ ] [ مهديان ]
[ ۱ ][ ۲ ][ ۳ ][ ۴ ][ ۵ ][ ۶ ][ ۷ ][ ۸ ][ ۹ ][ ۱۰ ][ ۱۱ ][ ۱۲ ][ ۱۳ ][ ۱۴ ][ ۱۵ ][ ۱۶ ][ ۱۷ ][ ۱۸ ][ ۱۹ ][ ۲۰ ][ ۲۱ ][ ۲۲ ][ ۲۳ ][ ۲۴ ][ ۲۵ ][ ۲۶ ][ ۲۷ ]
.: Weblog Themes By blograz :.

درباره وبلاگ

موضوعات وب
موضوعي ثبت نشده است
پنل کاربری
نام کاربری :
پسورد :
لینک های تبادلی
فاقد لینک
تبادل لینک اتوماتیک
لینک :
خبرنامه
عضویت   لغو عضویت
امکانات وب